深入中国肌理的田野调查，是打破书斋想象、触摸时代脉搏的最直接方式。近日，前往湖北省宜昌市秭归县，以槐树坪村为微观样本，探寻其发展变迁与基层治理的奥秘，并实地感受三峡工程的雄浑与移民精神的伟大。这段旅程不仅是一次地理空间的移动，更是一次思想的淬炼与精神的洗礼。它极其生动地印证了“把思政小课堂同社会大课堂结合起来”的深刻必要性，让我们对中国特色社会主义的实践伟力、基层党组织的战斗堡垒作用以及蕴含于人民之中的伟大创造精神，有了更为具象、深切和饱满的认知。
一、党建引领与内生动力：槐树坪村的振兴启示
秭归县槐树坪村的故事，是一个从传统农耕走向多元发展的微观中国叙事。其发展历程并非一帆风顺，而是在党的政策指引下，依靠坚强有力的基层党组织和充满智慧的人民，一步步探索、奋斗出来的。调研中我们深刻体会到，乡村的振兴，外部的支持固然重要，但根本在于激发内生动力，而党建引领正是点燃这内生动力的核心引擎。
村党支部并非遥不可及的抽象概念，而是深深嵌入村庄日常肌理的“主心骨”。它不仅是政策的传达者，更是发展的谋划者、矛盾的调解者和群众的贴心人。通过严格落实“三会一课”、主题党日、民主生活会等制度，党员的责任与担当不断夯实，党支部的自身建设不断强化，凝聚力和战斗力进一步提升。我们看到，有党员带头试种新品种柑橘，成功后无私向村民推广技术；有党员牵头成立专业合作社，整合资源，对接市场，解决了一家一户“小散弱”的难题；在防汛抗旱、基础设施建设的现场，冲在最前面的也往往是党员。这种“支部带领、党员带头”的生动局面，让党的组织优势成功转化为了发展优势，将分散的农户凝聚成了振兴的共同体。
二、精准赋能与持久耕耘：武汉学院驻村工作队的实践样本
近五年来，槐树坪村的变化离不开一支特殊的队伍——武汉学院驻村工作队。他们的工作成果，是精准扶贫理念在乡村振兴新阶段的延续和深化，为我们理解高校如何服务社会、知识如何赋能乡村提供了鲜活样本。
工作队带来的远不止是资金和项目，更是理念、视野和持久的陪伴。他们与村民同吃同住同劳动，精准把脉村庄发展的痛点与堵点。一方面，他们发挥高校智力资源优势，为村庄发展规划、产业升级提供专业咨询和建议，推动农作物品牌建设，成功打造“两子一蜜”特色产业，帮助秭归脐橙等特色农产品触网扩销，提升了产品的附加值和市场竞争力。另一方面，他们关注人的发展，尤其是教育和文化层面。通过开展“暖阳计划”支教活动，组织文化下乡，丰富村民的精神世界，培育乡村发展的后备力量。
五年的坚守，意味着工作队见证了村庄的四季轮回，也与村民建立了深厚的情感联结。这种“持久战”式的帮扶，体现了真正的责任与担当。它告诉我们，乡村振兴并非一蹴而就，需要的是沉下心来、久久为功的韧劲，需要的是将外部助力转化为内生动力的智慧。工作队的实践，正是“把论文写在祖国大地上”的崇高理念在乡村田野中的具体践行，丰富了思政教育中关于奉献、责任与使命的内涵。
三、国之大者与人民伟力：三峡工程的沉浸式教育
从槐树坪村的微观场景走向三峡大坝的宏观奇观，所带来的视觉与心灵冲击是无比巨大的。站在三峡大坝“185平台”，眺望这座横截长江的“钢铁长城”，聆听江水奔腾通过坝体的轰鸣，关于中国力量、集中力量办大事等制度优势的论述，都从书本上的文字变成了可感可知的现实。三峡工程的成功建设与安全运行，是几代中国人智慧和汗水的结晶，是国力强盛的象征，更是中华民族治理江河、兴利除害千年梦想的现代表达。
而比工程本身更令人动容的，是其后所蕴含的移民奉献精神。随后的三峡移民博物馆之旅，完成了一次深刻的精神洗礼。博物馆里，一张张搬迁前的全家福、一件件承载乡愁的老物件、一幅幅移民在新家园奋斗生活的照片，无声地诉说着一段波澜壮阔的历史。为了国家建设，超过百万的三峡库区人民舍小家、顾大家，告别世代居住的故土，迁往陌生的他乡。这种国家至上的奉献与牺牲，是何等崇高的家国情怀！
这使我们深刻反思，在思政课堂上，我们常常讲授集体主义、爱国主义、奉献精神，而三峡移民正是这些宏大词汇最具体、最悲壮，也最光荣的注脚。他们用行动定义了什么是“国之大者”。这份源于人民的伟大力量，是思政教育最宝贵、最生动的资源。它告诉我们，中国特色社会主义事业的成功，离不开每一个平凡个体的非凡付出。思政课教学，必须将这些鲜活的人民史诗请进课堂，让学生真正理解人民是历史的创造者的深刻含义。
四、知行合一：思政课教学改革的方向思考
秭归之行，是一次深刻的“社会大课堂”教育，它照见了传统“思政小课堂”存在的某些不足，也为其改革与创新指明了清晰的方向。
首先，必须强化实践教学的地位。理论的说服力最终源于实践的证明力。闭门造车式的理论灌输，远不如一次深入的田野调研带来的触动深刻。思政课应大胆“走出去”，建立更多稳定的实践基地，设计更多有价值的实践主题，让学生有机会亲眼看到、亲耳听到、亲手触摸到中国大地上正在发生的伟大变革，在实践中验证理论、升华认识。
其次，要善于运用“身边的故事”和“中国的故事”。槐树坪村的党员干部、武汉学院工作队的师生、三峡移民中的普通一员等，他们都是这个时代最真实的奋斗者。思政课教学要挖掘和引入这些鲜活素材，将宏大的国家叙事与微观的个人命运相结合，让学生感受到理论与生活的紧密联系，从而增强思政课的亲和力和针对性。
最后，要致力于实现“知、情、意、行”的统一。一次成功的思政教育，不仅要让学生“知道”（知识层面），更要让他们“感受”（情感层面）和“认同”（意志层面）并最终“践行”（行动层面）。秭归的实践让我感受到了情感的冲击和意志的锤炼，这种体验是纯理论教学难以企及的。因此，思政课要创新教学方法，通过案例教学、情景模拟、主题研讨、志愿服务等多种形式，激发学生的情感共鸣，引导他们将对国家、对民族、对党的热爱与认同，转化为刻苦学习、服务社会、报效祖国的实际行动。
总结而言，秭归调研是一次思想的远足，也是一次精神的淬火。它让我们无比真切地看到了在广袤的中国乡村，党的领导如何落地生根，看到了知识的力量如何赋能发展，看到了人民的奉献如何支撑起国家的伟业。这一切，都为思政课教学提供了取之不尽的源头活水。作为思政教育工作者，我们肩负着立德树人的根本任务，必须自觉地将“小课堂”与“大课堂”深度融合，引导学生在波澜壮阔的社会实践中认识真理、增长才干、砥砺品格，最终培养出能够担当民族复兴大任的时代新人。
